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  • 但手动变焦镜头没办法设定,还有就是非尼康原厂曾生产过的焦距值也无法设定,比如我们使用了Voigtlander的125/2.5Macro镜头,内蒙古镜头设计,这个125mm的焦距值就在D200中找不到。

    只能采用一个就近的,例如135来代替,当然必须说明的是,就算是设定的全是错误的,也不会影响拍照,**终曝光还是不受这些影响的。

     还有需要说明的就是如果改装镜头,并且是收缩光圈测光的这种,你也只能设定一个大光圈,而使用过程中换成了其它任何光圈,但EXIF信息中显示的却总是大光圈值,因为这类镜头的光圈环上没有光圈控制的凸块,也就是说与相机光圈侦测环不能建立起联动关系,所以你就算转换了光圈值,相机也是“不知道”,所以只能记录一个大光圈值了。

     所以,当我们看一张手动镜头或改装镜头拍照的照片后,说这是85/1.4镜头拍照的哦,其实不见得对,因为换了一个手动镜头后,这些值需要重新来设定的,如果忘记了,则以后的手动头永远显示的都是你当初设定的那个值。

     任何事物的发生都是有条件的,正如以上帖子所言,这得看哪个方面的信息,因此,对于这种类似的问题,给我们一个小小的启示,我们要从哲学的角度去看待问题,并且去解决问题。

     不管何种理论经不起实践的考验,注定是是不长久的,投影镜头设计,因此一定要多听多做,让自己成为一个很好的镜头设计者。

          专业剧院型投影仪:这类投影仪更注重稳定性,摄像机镜头设计,强调低故障率,其散热性能、网络功能、使用的便捷性等投影仪方面做得很强。

    当然,为了适应各种专业应用场合,影仪**主要的特点还是其高亮度,其亮度一般可达5000流明以上,高者可超10000流明。

    由于体积庞大,重量重,投影机镜头设计,通常用在特殊用途,例如剧院、博物馆、大会堂、公共区域,还可应用于监控交通、指挥中心、消防和航空交通控制中心等环境。

    从行业未来的发展形式来看,教育仍是行业未来发展支柱领域。

    根据统计数字,2010年**共有幼儿园12.91万所,小学39.42万所、普通中学7.90万所,普通中等院校3047所,高等教育学校1778所,按每个教室配备一台投影机计算,据相关数据显示中国仅教育行业市场容量就达1100万台以上,如果按照投影占有率计算的话,投影机可占14%-28%左右(不包括市场保有量),而2010年教育市场实销量却还不到50万台。

    瑾丽光学设计(图)、摄像机镜头设计、内蒙古镜头设计由杭州瑾丽光电科技有限公司提供。

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